小学教学设计

时间:2023-12-07 17:40:12
小学教学设计

小学教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的小学教学设计,希望能够帮助到大家。

小学教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点:

抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

一、导入:

1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发 ……此处隐藏24144个字……p>活动二:借助天平理解等式。

分组实验:

①天平左盘放一个10克的砝码,右盘放一个20克的砝码,天平不平衡,可以用式子10<20表示;

②在左盘再放上1个10克的砝码,天平平衡了,用等式10克+10克=20克表示。

分组实验:天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块,右盘放一个50克的砝码,一成天平平衡,用等式20+=50表示。

小结:等式表示相等的关系。

活动三:概括方程的意义。

师:观察黑板上的三个式子:+20=70、2=150、3+10=100,你有什么发现?

学生自由谈想法

小结:像+20=70、2=150、3+10=100这样含有未知数的等式,叫做方程。

活动四:方程与等式的关系

想一想,等式和方程之间有什么关系?

小组讨论

小结:方程的范围比较小,等式的范围比较大,方程只是等式的一部分。

活动七:自主练习

1、判断哪些式子是方程。

师:你认为一个式子是方程必须具备哪些条件?

小结:同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是方程。

学生独立完成自主练习第1题。(引导学生在判断对错的同时,说出判断的依据。)

2、看图列方程。完成自主练习第2题。要求学生先找出图中数量间的相等关系,再独立列出方程。(集体交流)

3、完成自主练习第3题。(让学生独立写出等量关系式并列出方程,再进行交流。)

活动五:全课总结

引导学生谈谈这节课有什么收获?

学生谈收获,并找出不懂的地方。

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