蜗牛教学设计

时间:2024-01-13 17:40:13
蜗牛教学设计

蜗牛教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的蜗牛教学设计,希望能够帮助到大家。

蜗牛教学设计1

教材简解:

本活动适合中班上学期幼儿,通过活动了解蜗牛的基本特征,知道蜗牛喜欢的事物,学做和小蜗牛一样不挑食的好宝贝。对中班上学期而言,感官是他们认识周围世界的重要工具,感官知觉是他们与外界联系的主要通道,所以运用了多媒体pad让幼儿能自主探索发现蜗牛的特征,并选取了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小蜗牛,尤为从周边熟悉的事物开始,慢慢探索发现。

活动目标:

1.引导幼儿观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的爬行方式。

2.能积极参加游戏,自主体验观察探究蜗牛的乐趣,萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

重点难点:幼儿能自主探索发现蜗牛身体的各个组成部分,了解蜗牛的基本特征。

设计理念:

《3—6岁儿童发展指南》科学领域教育建议中指出:“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。”雨天的幼儿园里草丛边、菜地旁幼儿经常能找到小蜗牛的身影,他们对小蜗牛的特殊爬行方式很感兴趣,想要一探究竟,因此想通过这一科学活动与幼儿共同了解蜗牛的外形特征,了解蜗牛是由哪些部分组成的。结合《指南》设计了“给蜗牛喂食”的小游戏, ……此处隐藏33271个字……课题,你想知道一些什么?

二、主动探究

(一) 初读课文 整体感知

1、学生自由轻读课文 要求:(1)把课文读正确(2)自学课文中的生字

2、学生交流自学情况

(1)指名认读生字:

(2)重点 字音:犄、谨、跋、涉 字形:毅

(3)读读词语:启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾

(二)再读课文,找出相关的语句、释疑

1、指名分小节读 读后评议

2、出示句子:小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量,也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。(1)读读句子(指名读、小组读、男女生读、齐读)(2)质疑:

3、重点学习第2、3节

(1)轻声读读第2节,用直线划出描写蜗牛胆小的语句。

完成填空:蜗牛喜欢住在( ),它总是藏在( )不肯出来。如果我们磨它们的壳,它们就慢腾腾地钻出来,而且非常( ),真是个( )。

(2)指名读第3节 思考:是什么让我改变了对它的看法?交流:

4、这件小小的事,却让我明白了一个大道理:(1)齐读第4节(2)出示句子:一个小小的蜗牛尚能如此,更何况是人呢?

5、 这是一句反问句,你能把它改成陈述句吗?

三、实践运用

1、齐读课文:说说你学到了些什么?

2、摘抄中心句:世上无难事,只要肯登攀。

3、形近字组词: 犄( )谨( ) 跋( )

椅( )勤( ) 拔( )

四、拓展延伸:

其实生活中有很多小动物,别看它们不怎么起眼,但它们却能给我们许多启示。小组讨论

《蜗牛教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式