精卫填海教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的精卫填海教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
精卫填海教学设计1教学目标:
1、在学生自由读,教师范读,领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够 读通、读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。
2、学生能借助“小卡片”,了解精卫填海这个神话故事的内容,形成自己的感受。
3、借助温馨点击,学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活动广角,让学生读诗,进一步了解故事内容,引导学生展开想象力讲故事。
学习重点:
1、按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。
2、了解精卫事迹的同时,感悟她不屈不挠的精神魅力。
学习准备:
老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教师准备好课件。
教学过程:
一、故事导入,走近《山海经》
1、同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的故事可多了。现 在,我来考考你,你都读了哪些神话故事?
生说。
师:你们知道的神话故事真多呀!同学们 ……此处隐藏19939个字……己尝试读好句子停顿
(3)引导学生借助注释或插图尝试读好句中停顿。
(设计意图:通过多种形式的朗读,落实读准,读通的目标,积淀语感。)
三、疏通文意,理清脉络
1.生说一说,理解文言文意思的方法。
2.教师重点强调古今异义词“少女”,人名,地名不做翻译。重点句子:女娃游于东海,用调补法。
3.学生借助注释自主梳理句子意思。
4.学生试着连起来说说句子的意思。
5.学生评价补充朗读句子。
6.借助注释,学生把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思,用自己的话讲一讲。
7.指名讲述相机指导可以借助插图。
(设计意图:充分利用教材提供的注释和插图,帮助学生理解课文,学生自主尝试在先,教师根据学习相机指导。)
四、想象情节,讲述故事:
1.抓住关键字,观察图画,展开想象(少女、精卫的动作、飞翔的姿态、大海的汹涌澎湃、精卫填塞过程的种种困难等)
2.温馨小提示:按顺序、讲清楚、讲生动
3.讲一讲精卫留给自己的印象,师随机指导、板书。
(以儿童喜闻乐见的故事开展学习活动既丰富了他们的想象力,也深化了主人公的形象,可谓一箭双雕。)
五、拓展延伸,推荐阅读:
1.说一说精卫填海这个成语的意思。
2.推荐阅读《山海经》
(设计意图:由课内走向课外,由一篇带动整本书的阅读,也是大语文观的体现。)
六、作业:讲故事给家人听
板书设计:
13.精卫填海
女 精
娲 坚持不懈 卫
身 魂