四年级盘古开天地教学设计

时间:2024-02-25 15:03:18
四年级盘古开天地教学设计

四年级盘古开天地教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的四年级盘古开天地教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级盘古开天地教学设计1

学情分析:

四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。教学本文,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

教学建议:

课文充满了丰富的想象,朗读的时候要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,激发学生对神话的喜爱。这篇文章,比较适合用来训练学生复述,可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然融入到自己的复述中。

教学目标:

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。

3.积累课文中优美的词句,并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

1.小组合作交 ……此处隐藏19828个字……起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句?

[随机板书]

重点理解动词:抡、猛劈

b、果然一声巨响,天地怎么样了呢?

[轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。]

知道朗读这一句,可指名读,再齐读。

这一句话中有很多对反义词,先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书

c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

3教学:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。

读读这一段,说说自己的体会。

盘古的什么化作了什么?找出变化后,读自己最喜欢的一样

开小火车读

自己喜欢哪一句先准备一下,两列小火车开,看哪一组好

齐读第四段

请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么?看谁的想象力丰富、奇特

[当回作者,拼起来是一段完整的文章]

交流,互评

看,盘古就算自己倒下了,还在为创造美丽的宇宙不断努力,我们怎能不被盘古的伟大深深感动:

教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

4、此时此刻,你想怎么来赞美盘古?

教师示范:“盘古啊,盘古,你真酷!”

再次齐读最后一段

5、课后寻找其他的英雄神话

板书设计:

盘古开天地

创造宇宙

化作:气息风云

声音隆隆的雷声

四肢四极

血液江河

汗水雨露

肌肤大地

汗毛树木

《四年级盘古开天地教学设计.doc》
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