五彩池教学设计

五彩池教学设计

作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的五彩池教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求

1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点

1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点

学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学时间

3课时。

教学准备

图、录音机、录像机、投影片。

教学过程

第一课时

一、质疑解题，录像引趣

出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？

放录像，学生观看 ……此处隐藏25379个字……边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。

２.检查初读情况：

词语正音——

矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来

长句指导——

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？

４.梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

１.按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

２.指导入情入境朗读：

①读感受到形态各异的句子；

②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

③师范读，让学生融入文本；

④生仿读，读出画面与惊奇；

⑤师生配合背诵第二自然段。

３.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。

４.生交流，师引导品悟，读出情感与画面——

①同流异色让人惊奇；

②同池异色让人惊奇；

（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物神奇。）

③池彩水清让人惊奇。

5.对比阅读桂林山水

四、走向更广大的山水——拓展阅读

１.推荐其他有关自然奇景的文章：

黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》

２.建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。