《日月潭的传说》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《日月潭的传说》教学设计,欢迎大家分享。
《日月潭的传说》教学设计1一、 默写词语
水性 商量 危险 千辛万苦 翻山越岭 漆黑一团
二、 指名朗读第一段
复习:这一段写了什么?(日月潭的地理位置和美丽的自然景色)
过渡:课文第一段最后说“说起日月潭,还有一段动人的传说呢?现在我们来进一步研究。
三、 精读课文第二段
1、 默读全段,思考各自然段写了哪些内容。
(1) 读后组织讨论并小结:
第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。
(板书:恶龙 吞吃 太阳 月亮 漆黑一团)
第3自然段写人们商量降服恶龙的办法,大尖哥和水社姐要去降服恶龙。
(板书:大尖哥 水社姐)
第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀,砍死恶龙,就出了太阳和月亮。
(板书:砍死 救出 见到光明)
第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。
2、 教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“从前”,不写准确的时间,表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。
启发想象 ……此处隐藏17247个字…… 建筑 仙境
2.薄薄的雾 清晰 朦胧
(三)学习生字词。
1、读生字词
(1)指读(优秀生)。
(2)优秀生领读。
(3)齐读,分组读。
(4)指读(差生)。
2、自学生字,怎样记住这些生字?
有些生字要注意指导记准字形。
筑:竹字头,下边是“巩”字,右边是几字加一点,不是“九”。
3、学生交流识记方法
4、重点指导
绕:右上是“戈”,没有点。与“烧”比较。
建:里面的笔顺是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。
筑:下半部左边是“工”,第3笔是提;右边是“几”字里面加一点。
蒙:可用“家”来记,上面把“、”改成“艹”;下面比家多一横。
5、指导书写
潭:左窄右宽。右上要写扁一点,右下“早”字写得短一点。
建:半包围结构,笔顺是先里后外,里边“聿”的笔顺是:聿,外边是“廴”,不是“辶”。
绕:左右结构,“纟”在格中占位略窄,右边占位略宽。右上无点,右下是“兀”,不是“元”。
6、抄写生字词
随堂练习
1.补充词语。
湖水( ) 风光( ) ( )灯光 隐( )约( )
树木( ) 太阳( ) ( )的雾 ( )古( )
( )的细雨
2.听写句子。
(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。
(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游客。
3.朗读课文。背诵课文第2自然段。