谁的本领大教学设计

时间:2024-05-29 20:17:32
谁的本领大教学设计

谁的本领大教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的谁的本领大教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

谁的本领大教学设计1

《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)

课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设

1.正确、流利地朗读课文。

初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。

2.学习本课生字,理解生字组成的词语。

重点、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字。

设计理念

《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。

因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体, ……此处隐藏26680个字……p>

7、那船行得快吗?

出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

从这句话里的那些词可以看出来? 箭 飞快

谁来再把这句话读一读,恩,行得挺快的,谁再来快一下,老师仿佛看到飞快行驶的船了。

8、分角色朗读

第二次比赛啊同样地扣人心弦,老师呀想请一些小朋友来分角色朗读,谁来读太阳,谁来读风,谁来当船夫,旁白部分 其他小朋友一起来欣赏。他们读得怎么样?那就把掌声送给他们。

谁来给我们宣布一下第二次比赛的结果,请你来颁发奖杯(板贴)。掌声送给风先生

面对这样的结果,太阳有没有想到呢,从哪里看出来的?它惊讶地说了什么?

指导朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”

这样的结果,太阳感到太意外了,我们一起来读。

听了太阳的夸奖,风会怎么说呢?

(三)总结:

课文学完了,现在,你知道为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领,而结果却不一样了吗?

小朋友们来评评看,谁的本领大。那你想对太阳说什么呢,你想对风说什么呢?你想对全班的同学说什么呢?教师小结:这个有趣的故事告诉我们,人各有各的长处,各有各的短处,我们要学会取长补短。(板书:各有所长)

三、小练笔(思维导图)

第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢?你能用思维导图把你要写的内容大概画出来吗?

四、学习写生字

小朋友的学习本领都很大,那写字本领如何?今天张老师还要带着大家来写一写这个“带”字。

分析带的字形:

2、教师范写

3、学生描红,书写。

《谁的本领大教学设计.doc》
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