语文的教学设计

时间:2023-10-10 17:40:47
人教版语文的教学设计

人教版语文的教学设计

作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的人教版语文的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版语文的教学设计1

一、教学目标

知识与能力:

1.指导学生阅读简单的议论文。

2.引导学生区分文章的观点和材料,并能辨析两者之间的关系。

3.引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。

过程与方法:

1.小组合作探究,班级共同讨论。

2.课文知识和生活实际相结合,在具体的现象分析中体会作者观点。

情感态度与价值观:

引导学生在学习基础知识的同时,重视动手能力的培养,以适应当前社会发展的需要。

二、教学重难点

教学重点:

1.了解议论文的基本特点,能准确理解作者观点。

2.对作者的观点做出自己的评价,并能结合生活实际加以分析。

教学难点:

准确理解“格物致知精神”的内涵,思考在生活中如何培养“格物致知精神”。

三、教学策略

本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法,充分调动学生讨论的热情,在激烈的讨论中梳理自己的想法,明确自己的观点。

1.学生通过广泛的讨论理解作者的观点,提出自己的认识。

2.在讨论 ……此处隐藏22986个字……学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?

二、朗读课文

1、学生初读课文:

⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

⑵全班交流:提醒难读的音,难记的字。

⑶分句读课文。

2、再读课文:

⑴学生再读课文,划出不理解的词语。

⑵师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。

⑶交流:

理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

⑶对比:我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

4、指导背诵。

三、拓展延伸

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是──,我国的国旗是──”)

2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

《人教版语文的教学设计.doc》
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