语文教学设计(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的语文教学设计,欢迎阅读与收藏。
语文教学设计1【教学目标】
知识与能力目标:用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。
过程与方法目标:利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,体验感受并背诵诗歌。
情感、态度与价值观目标:体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,培养爱国情怀。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学难点】
联系时代背景,理解诗歌的内容,体味诗歌浓烈的爱国热情。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、创设情景 点燃激情
黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它;多少仁人志士为它抛头颅、撒热血;多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天,让我们吟诵着《 ……此处隐藏31555个字……>4、 师:父亲狠狠打了“我”,“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢?
学生找出有关语句,谈看法。
(1) 想到这么不舒服地上学,我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
① 想到这么不舒服地上学,怎么不舒服?
② “竟”字说明了什么?(意想不到)想不到什么?你能联系上文谈谈吗?
③ 指导朗读。
(2) 他瘦瘦高高的,站到床前来。瞪着我:“怎么不起来?快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕,但是我怎么了?居然有勇气不挪动。
①“父亲开始就准备打我吗?”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化?”
②“快起!快起!”——“起”!说明父亲情绪有什么变化?
③指导朗读。
(3) 理解“居然”,体会情感。面对父亲的命令,我是怎么做的?“居然”代表作者什么心情呢?
(4) 对比“竟”和“居然”,感受父亲的严厉。
(5) 分角色朗读这部分。
三、展开想象,体会慈爱。
1、师:范读课文12—15自然段。生:想一想父亲打了“我”,为什么还送东西?
A、生:交流。
B、展开想象,对照插图想想作者此时面对父亲,他会说些什么?
C、生:交流明白严是爱。
2、自从这次挨打后,作者再也没有迟到过,后来她是怎么做的呢?
指名读最后一段。
四、拓展延伸。
1、学到这儿,你想对文中的作者说些什么?
2、教师总结。
五、布置作业。
模仿本文,写写你与父母的一件难忘的事。