《阳光》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《阳光》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《阳光》教学设计1教学目标:
1 能自主利用已掌握的识字方法,熟悉“阳像”等13个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音,并认清字形。
2 会写“也长山出”等4个字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。
3 熟悉编旁“双耳旁”,能够说出学过的或熟悉的带“双耳旁”的字。
4 能借助拼音正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。
5 至少能够用3个新学的生字在8-10分钟内组词造句或创编谜语。
教学过程:
一猜谜引入,揭示课题
1 上课前,老师先给大家猜个谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”
你们知道是什么吗?(太阳)
2 太阳出来了,温暖的阳光给大地带来了生气,给生命带来了活力,今天,老师要和同学们一块去查找阳光。(板书课题)
3 谁能来响亮地读一读题目?
4 拼读“阳”
(1)范读:阳。
(2)开小火车读:小火车,开起来。“阳”字是一个后鼻音,你读得真准。< ……此处隐藏20844个字……并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)老师总结提示。
2.写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写。
(2)生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。
(三)自主尝试,朗读课文
1.朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读;如有错,下一人再读,直到读正确为止)。
2.你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4.分角色朗读全文。
(四)提问讨论,理解课文(分大组围坐)
1.分大组抢答老师的提问(组员没答完整,同组人可补充)。如:(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到幸福吗?为什么?
2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题。
3.大组互问,同组人合作解答。方法:每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答,老师裁判评分。目的:通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
(五)看图读文,解说图意
1.看图找出对应的段落来读。图一:男生看,女生读图二:女生看,男生读。
2.看图解说,评优秀解说员。评价标准:(1)态度大方、热情;(2)语言生动;(3)配上相应的动作。
3.有感情地朗读全文。
(六)联系实际,夸夸家里人
1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
2.你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。