约分说课稿

时间:2023-12-07 22:54:19
约分说课稿

约分说课稿

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编精心整理的约分说课稿,欢迎大家分享。

约分说课稿1

一、 教学目标

1、 经历知识的形成过程,理解约分的含义。

2、 探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分.

3、 经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。

二、 重点难点

重点:掌握约分的方法。

难点:很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

三、 教学设计

(一)回顾旧知,导入新课

1、 同学们,前边我们学过了分数的基本性质,谁还记得呢?

2、 生说定律并举例。

3、 今天我们来学习《约分》。

(二)揭示课题,探索新知

1、 那么同学们请看教科书47页上面的主题图,说说涂颜色的部分是几分之几?

2、 它们有什么关系?小组讨论。

3、 根据分数的基本性质我们知道

1 1×2 2

— = —— = —

3 3×2 6

2 2×2 4

— = —— = —

6 6×2 12

4 4×2 8

— = —— = —

12 12×2 24

……此处隐藏12371个字……p>

(2)分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。

2.说出分母是4的所有最简真分数。

3.写出分母是9的所有最简真分数。

4.用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几?

上学8小时、睡眠10小时、劳动1小时、做家庭作业2小时(含课外阅读时间)、餐饮休闲3小时。

(看表提问题。)先判断哪些分数是最简分数,把不是最简分数的分数进行约分。结果用最简分数表示。

5.游戏活动:每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。

(1)最简分数上讲台,

和最简分数相同的分数起立。

联系生活实际发散性思考。

(2)从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。

判断并说明理由。

按要求参加活动,综合考核学生判断最简分数和对分数进行约分的能力。

创设生活情景,提供了一些现实的学习材料,把书本知识与学生的日常生活联系起来,使学生感受到数学来自生活,并不抽象;学好数学,为生活、生产服务,学数学真有价值。部分题目设计充满趣味性,把孩子拉入游戏之中,巩固本课的所有知识点。在引导学生积极观察、思考、联想、诱发学生的创新因素时,更应注意引导学生克服固定的思维模式,鼓励创造性地发现知识的规律和发表自己的独特见解。

五、总结提升

我们回顾一下,今天这节课你有什么收获?

使学生进一步了明确什么是约分、最简分数、怎样约分……

及时对本课的学习进行小结和梳理,加深学习的印象。

六、课后延伸寻找相关的练习进行训练。

通过学生的自主学习牢固的掌握知识。

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