《我战友邱少云》说课稿

时间:2023-10-03 07:12:24
《我战友邱少云》说课稿

《我战友邱少云》说课稿

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《我战友邱少云》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我战友邱少云》说课稿1

一、教材分析

《我的战友邱少云》是写抗美援朝战争中“我的战友”的文章,作者以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过,情感真挚,揪心感人,表现了邱少云为了战斗的胜利,为了战友的安全,具有高度的组织、纪律性,忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本文写法,通过“我”焦灼不安的心情,理解邱少云的处境。

3、通过理解课文内容,体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神,激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。

教学重点、难点是:

1、引导学生通过“我”当时的内心活动,去理解邱少云的危险处境。

2、从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界。

二、教学过程的设计及教学理念

(一)、导入

歌曲导入,引出课题。

(二)初读课文。整体感知

1、提问:通过上节课的学习,请概括一下课文主要内容是什么?(这样设计是通览全文――字字句句皆关情:初读感知,交流 ……此处隐藏11153个字……再见了,亲人》这篇文章,都感受到了那动人的一幕。但是与那些回国战士不同的是,邱少云却永远留在了那片异国的土地上。今天,我们就来读一读邱少云战友写的《我的战友邱少云》走近半个世纪前那个硝烟弥漫的战场,走近年轻而伟大的战士邱少云。

(2)初读课文,整体感知

1、指名读阅读提示,想想它给我们提出了几个问题。

2、选择自己喜欢的方式读课文,在文中找出几个问题的答案。

3、学生汇报。

(3)整体认识与感悟,有感情朗读

1、再读课文,体会:一团烈火把邱少云包住了,我作为他的战友心情是怎样的?指导有感情朗读。

2、“为了整个班……没发出一声呻吟”这段话中用了一个比喻句,是什么?把什么比作了什么?

3、“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟。”体会两个“才”字的不同意思。

4、“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”仅仅是忘不了那一天的吗?

(4)、总结全文

(5)拓展思维,抒发情感:

a、在有感情地朗读全文后,引导学生:假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句:怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大战士?让学生通过写碑文的形式,将自己的感情流露于笔端,真实地抒发对这位伟大的战士的崇敬、爱戴之情。

b、如果你是“我”,站在邱少云牺牲的地方你会想些什么?说些什么?做些什么?请以《我站在邱少云牺牲的地方》为题续写。

本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,我认为这是本节课比较成功的一面。最后希望各位老师提出宝贵意见。

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